Где и кем работать, какая зарплата после окончания магистратуры в вузах Херсона по профилю обучения Музыкальная культура и искусство

Выпускник, получивший квалификацию магистра, может продолжать обучение в аспирантуре по выбранному направлению научного исследования; работать в должности учителя музыки основной и средней школы общеобразовательных и профильных ОУ (центры образования, лицеи, гимназии), учреждений начального образования, преподавателя музыкально-педагогических и музыкально-психологических дисциплин в учреждениях среднего и высшего профессионального образования (колледжи, вузы); в должности методиста в специальных учреждениях по подготовке, переподготовке и повышении квалификации педагогических кадров; в органах управления образованием на федеральном, региональном и местном уровнях; руководителем учреждений среднего и среднего профессионального образования, осуществлять культурно-просветительские проекты на базе библиотек, музеев, центров досуга и детского творчества, средств массовой информации, центров национальной культуры, клубных учреждений.

Специалисты смогут осуществлять:

• изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы;
• организацию процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, отражающих специфику предметной области и соответствующих возрастным и психофизическим особенностям обучающихся, в том числе их особым образовательным потребностям;
• организацию взаимодействия с коллегами, родителями, социальными партнерами, в том числе иностранными;
• анализ, систематизацию и обобщение результатов научных исследований в сфере науки и образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;
• проведение и анализ результатов научного исследования в сфере науки и области образования с использованием современных научных методов и технологий;
• проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
• проектирование содержания учебных дисциплин (модулей), форм и методов контроля и контрольно-измерительных материалов;
• проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;
• проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
• изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;
• исследование, организацию и оценку реализации результатов методического сопровождения педагогов;
• изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;
• исследование, организацию и оценку реализации результатов управленческого процесса с использованием технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;
• использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;
• изучение и формирование культурных потребностей обучающихся;
• повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;
• проектирование и реализацию комплексных просветительских программ, ориентированных на потребности различных социальных групп, с учетом региональной и демографической специфики.